北京一名校畢業(yè)生小明入職某國家機(jī)關(guān)所屬事業(yè)單位，半年后發(fā)現(xiàn)其崗位工作職責(zé)不明晰，同時(shí)，在個(gè)人待遇方面與他人產(chǎn)生差異，令小明心生不悅。那么，小明這樣的情況如何解決？近日，本期我們邀請北京高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心講師韓春光，為即將步入職場的畢業(yè)生答疑解惑。
小明是北京某一名校碩士畢業(yè)生，今年春季，被某國家機(jī)關(guān)所屬事業(yè)單位招錄，已入職半年。工作期間，發(fā)生了一些意想不到的事情，與他的期望有很大落差。一是他應(yīng)聘單位的科研崗位，入職后一直沒有辦理手續(xù)，除個(gè)別的會議文稿撰寫外，他做了許多會務(wù)和跑腿的雜事。小明認(rèn)為這些工作不是自己的職責(zé)范圍，有時(shí)節(jié)假日臨時(shí)加班開會也會影響與家人見面團(tuán)聚，所以這些問題都成為他聘崗后最大的困惑，很難適應(yīng)，自己也非常糾結(jié)，甚至有了離職的想法。二是待遇方面。為工作方便，他入職后在單位附近租房，后從同事處知道，單位有公寓，不需要租房，與部門主管問及此事，才得以確認(rèn)。小明覺得主管沒有準(zhǔn)確告知公寓的事情，導(dǎo)致自己遭遇無端的經(jīng)濟(jì)損失，加上崗位的問題，他懷疑招聘單位有失誠信，不想繼續(xù)在單位工作了，心情非常低落。韓春光認(rèn)為,這是職場新人入職適應(yīng)性的典型案例。雖然招聘崗位有明確的工作內(nèi)容，但是涉及具體的崗位或者協(xié)同的內(nèi)容，也是工作的范圍，對此要有心理準(zhǔn)備。大多數(shù)畢業(yè)生入職后有個(gè)逐步熟悉工作的過程，主動承擔(dān)一些雜事，對自己有益無害，沒有必要斤斤計(jì)較。如果從中得到更多單位的信息，對進(jìn)一步開展工作將會更加主動。對單位給予員工公寓有信息不對稱的問題，造成了其租房的經(jīng)濟(jì)損失，可能會引起心理不悅，自以為老職工故意刁難新人，提升了消極情緒，需要新員工加強(qiáng)情緒管理，化解不良情緒，積極主動與主管溝通。有關(guān)單位的待遇問題，咨詢老員工不如主動與主管溝通，將自己了解到的信息先告知主管，問是否自己也有相關(guān)的待遇，態(tài)度謙虛，語氣平穩(wěn)，而不是用質(zhì)問的語氣，更不能采用消極抵觸的態(tài)度應(yīng)對工作。韓春光表示，畢業(yè)生從校園人轉(zhuǎn)為職場人，要樹立規(guī)則意識、轉(zhuǎn)換社會角色和主動承擔(dān)責(zé)任。首先要有規(guī)則意識。學(xué)生所處的學(xué)校環(huán)境相對單純，學(xué)習(xí)習(xí)慣固定、人際交往單一、校規(guī)校紀(jì)規(guī)范，是整齊劃一的校園圈層，與工作世界有不同的規(guī)則。畢業(yè)生就業(yè)上崗后，要了解用人單位的規(guī)章制度，遵守單位的紀(jì)律約束，懂得勤勉敬業(yè)、積極進(jìn)取、忠于職守等職業(yè)素養(yǎng)，克服急躁情緒，避免眼高手低，做到揚(yáng)長避短。其次，轉(zhuǎn)換社會角色。畢業(yè)生的角色轉(zhuǎn)化中至少扮演三種角色，即具備一定知識和技能的擁有者、職業(yè)的入門者以及新職業(yè)人。在擇業(yè)過程中，理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，自我定位與社會認(rèn)知的距離，畢業(yè)生們注定要接受著入職前的洗禮——從認(rèn)識自己，到確定方向，從選擇工作，到應(yīng)聘職位。畢業(yè)生試著理解職業(yè)、社會角色，回答自己是否適合或愿意成為職場人、成為什么樣的職場人等一系列問題。最后，要主動承擔(dān)一定的責(zé)任。畢業(yè)生踏入社會，擁有或者在求職中有三種能力：作為求職者理解就業(yè)市場的能力；理解招聘者的要求、與招聘需求對接就業(yè)意向的能力；社會實(shí)踐的能力。畢業(yè)生要主動了解用人單位的用人狀況、待遇保障和職業(yè)發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)文化，要放下書生架子，盡快融入工作，單獨(dú)面對問題，積極主動承擔(dān)。只有經(jīng)歷學(xué)校人向社會人的轉(zhuǎn)變，角色順利轉(zhuǎn)化的過程會對畢業(yè)生將來職業(yè)生涯的發(fā)展起積極作用。
